第4回　深掘り！大学院生。Episode1　都築宙記さん信大的人物

断片的な知識の習得にとどまらない、深い学びをどうやって身に付けさせるか。これは、従来の暗記中心からの脱却に向けた長年の教育課題であり、文部科学省が次期学習指導要領に盛り込むことを検討している重要なテーマとなっているそうです。その最前線で研究に取り組んでいるのが、都築宙記さん（教育学研究科　高度教職実践専攻　教職基盤形成コース　専門職学位課程2年）。単元を越えた知識をつなげることで、ものごとの深い理解に至る―こうした教育の実現に向けて、日夜、研究と実践に奮闘しています。（文・佐々木 政史）

・・・・・　信州大学広報誌「信大NOW」第157号（2026.5.29発行）より

「川はどのようにして形成されるのか？」。

さて、皆さんはこの問いに正しく答えられるでしょうか。

教育学研究科　高度教職実践専攻 教職基盤形成コース　専門職学位課程2年生の都築宙記さんによると、小中学校理科の地質分野の観点からの理想的な回答は、「地面に染み込み切れなかった水が、高い所から低い所へと流れることによって」。中学1年生までの知識で答えを出せるそうですが、都築さんが長野県内の中学1年生を対象に調査を行ったところ、ほとんどの生徒は正しく回答できなかったといいます。

いったい、なぜでしょうか？都築さん曰く、「それは、学んだ個別の知識をつなげて考えられていないから」とのこと。つまり、「地面に染み込み切れなかった水がある」、「水は高い所から低い所へと流れる」というそれぞれの知識はあるけれど、それらが頭のなかで関連付けられていない。そのため、「川はどのようにして形成されるのか？」という質問にうまく回答できないというのです。

都築さんの研究テーマは、こうした教育課題の解決。地質学の分野で、単元を越えた個別の知識をつなげて、「川の形成のされ方」や「平地の形成のされ方」などを説明できるくらいまで、深い理解に至る理科授業の在り方を模索しています。こうした教育指導方法は、実は文部科学省の次期学習指導要領でも「中核的な概念」や「ビッグアイデア」というキーワードで取りあげられることが検討されており、これからの学校教育を考えるうえで非常に重要になってくるのだそう。都築さんの研究は、まさに日本の教育現場の最前線の課題に挑戦していると言えますが、「とてもやりがいを感じます」と意気込みは充分です。