評価方法等 延長３年次 (令和５年度) 評価に関する取り組み 第１年次 ～ 延長３年次 第３年次 ～ 延長３年次 第１年次 (平成 28 年度) 第２年次 (平成 29 年度) ・教育課程の評価・改善について，令和４年度は主に，領域から教科への接続のタイミングと，小学校高学年での英語科，技術科の設定の妥当性について研究開発を行った。 ・幼小中一貫の視座から「信州ラウンドテーブル 2022」を実施した（10/29）。【遊び】【遊びの領域化】【領域の教科化】【教科等の総合化】の保育・授業を公開し，保育・授業を語る会を開いて，学外の教育学研究者及び来校者の意見等に基づき，本研究開発の評価を行った。 ・福井大学松木健一理事を講師に招き，講演会を行った。 ・合同教員会やラウンドテーブルなど，異業種の実践者との交流の場で，実践記録を報告したり，実践を傾聴したりして，実践成果の共有及び情報収集を行った。自らの実践の枠組みや思考・判断のあり様を他者と相互評価し，妥当性の高い実践記録となるように改定するとともに，実践の再構成を図れるようにした。 ・「『未来を拓く学校づくり』〜「たくましく心豊かな地球市民」を育む 12 年間の幼小中一貫教育のすがた〜」をテーマに，三校園で公開研究会を実施した（11/11）。その中で，【遊び】【遊びの領域化】【領域の教科化】【教科等の総合化】において，「『子供から』に徹した実践が確かに子供の資質・能力を耕すことに通じる」ことを三校園で再確認をし，実践を行った。 ・公開研究会において参観者とともに福井大学松木健一理事の講演動画を視聴し，研究会の総括を行った。 ・これまでの研究をもとに，【遊び】【遊びの領域化】【領域の教科化】【教科等の総合化】の 12 年間の教育課程の評価・再編を行い，【遊びの領域化】を小学校１・２年生，【領域の教科化】は小学校３年生から６年生までが妥当だと判断した。 ・以下のアンケートを継続して行ってきた。 ①「自己表現力」「課題探究力」「社会参画力」に関して，児童(小学１年生～６年生)・生徒（中学１年生～３年生）の意識調査のためのアンケートを行い，分析・評価をした。 ②幼稚園・小学校・中学校の保護者に対して，松本学校園における特別の教育課程や，「自己表現力」「課題探究力」「社会参画力」の成長に関するアンケートを行い，分析・評価をした。 ③松本学校園の教職員に対して，研究開発に関する意識や理解，自らの子供観や指導観に関するアンケートを行い，分析・評価をした。 ・小学校において，技術科・英語科を新設したことが，子供の資質・能力の育成に資するかについて，小学校４～６年生に対してアンケートを行い，分析・評価をした。 ・全国学力・学習状況調査の結果分析 国語，算数｜数学のＢ問題の結果から，【教科等の総合化】の実態を把握した。 ・幼小中一貫教育に関する公開研究会の開催（隔年開催）学外の教育学研究者及び来校者による本研究開発校の評価をした。 ・全国学力・学習状況調査の結果分析 国語，算数｜数学のＢ問題の結果から，【教科等の総合化】の実態を把握し，経年変化に基づいて改善点を特定した。
元のページ ../index.html#22