（５）小学校 ①遊びの領域化 ②領域の教科化 -59- 講師 ・東京福祉大学保育児童学部長 兼 大学院社会福祉学研究科児童学専攻長 岡野雅子先生 年中うめ組研究保育（指導主事、共同研究者参加） 遊びにうちこむ子どもを支える援助のあり方 ～子どもたちの「やりたい」の先に見える「豊かな感性と表現」「思考力の芽生え」「協同性」とつながる姿～ 研究相談（指導主事、共同研究者参加） 年少たんぽぽ組研究保育（指導主事、共同研究者参加） 遊びにうちこむ子どもを支える援助のあり方 ～子どもたちの「やりたい」の先に見える「豊かな感性と表現」「思考力の芽生え」「協同性」とつながる姿～ 年長さくら組研究保育（指導主事参加） 子どもの思いに寄り添う保育者のあり方 年中うめ組研究保育（指導主事、共同研究者参加） 子どもの思いに寄り添う保育者のあり方 研究授業（１年東組：くらし）,授業研究会（指導主事参加） 研究授業（２年東組：かがく）,授業研究会（指導主事参加） 〇探究的な学びを支える単元デザイン・教師の思考・判断 研究推進懇談会懇談（指導主事参加） 〇各WTにおける授業の振り返りとWTの今後の方向 T：単元デザイン S：教師の思考・判断 B：分析・評価 研究授業（３年西組：かがく）,授業研究会 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（１年東組：かがく）,授業研究会 研究授業（３年西組：ことば）,授業研究会 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（２年西組：ことば）,授業研究会（指導主事参加） 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（２年東組：くらし）,授業研究会（指導主事参加） 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（４年東組：社会）,授業研究会 研究授業（５年東組：技術）,授業研究会 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究推進懇談会懇談（指導主事参加） 〇各WTにおける授業の振り返りとWTの今後の方向 T：単元デザイン S：教師の思考・判断 B：分析・評価 研究授業（４年西組：英語）,授業研究会 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（４年西組：国語）,授業研究会 研究授業（５年東組：技術）,授業研究会 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（５年西組：算数）,授業研究会（指導主事参加） 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 研究授業（４年東組：社会）,授業研究会（指導主事参加） 〇探究的な学びを支える単元デザインと教師の思考・判断 ７月６日 ８月３日 ９月15日 幼稚園 12月１日 幼稚園 ２月１日 月 日 ７月14日 小学校 ８月３日 小学校 ９月８日 小学校 ９月28日 小学校 12月６日 小学校 ２月８日 小学校 月 日 6月22日 小学校 ８月３日 小学校 ９月８日 小学校 ９月28日 小学校 12月６日 小学校 ２月８日 小学校 幼稚園 幼稚園 つくしルーム 幼稚園 場 所 場 所 内容 内容
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